positionnement épistémologique mémoire

la citation de Bailly ci-dessus). 19Pour reprendre ce point, la méthodologie est ce qui assure la distanciation du chercheur et son objectivité, mais en didactique, comme dans les autres domaines des sciences humaines, le consensus dont parle Jordan n'est pas en place, ce qui complexifie le travail du chercheur dans sa quête de reconnaissance. Rappelons qu'ils relèvent le plus souvent des sciences du langage, des sciences de l'éducation, de la psychologie (clinique ou expérimentale), des sciences sociales, des sciences de l'information et de la communication, de l'informatique (recherches sur les TIC dans leur aspect EIAH, environnements humains d'apprentissage humain). Mais il n'y a pas nécessairement accord sur ce point et la triangulation peut aussi être vue comme une forme de positivisme à laquelle il n'est pas nécessaire de s'astreindre. AccueilNuméros4Du positionnement épistémologique... Ce texte, qui introduit une journée d'étude sur le concept de méthodologie de recherche, propose une réflexion épistémologique sur la didactique des langues. Pothier, M. (2003). Le positionnement épistémologique peut être qualifié ainsi d’interprétativiste. 18En acquisition des langues, Jordan (2004 : 83) écrit que l'objectivité de la connaissance scientifique est issue de sa nature de construit social créé par une communauté. Discours de la méthode. Définir un positionnement épistémologique, c'est-à-dire une approche personnelle. Paris : Ophrys. Rien qu'au niveau de l'acquisition des langues, Jordan cite plus de 60 théories (2004 : 360). Il pourra s'agir, par exemple, d'une triangulation entre quantitatif, qualitatif et observation. Pour des raisons liées, en partie au moins, à sa curiosité et ses intérêts, il souhaite travailler sur ces données et dans ce terrain. Le constructivisme, en épistémologie, est une approche de la connaissance reposant sur l'idée que notre image de la réalité, ou les notions structurant cette image, sont le produit de l'esprit humain en interaction avec cette réalité, et non le reflet exact de la réalité elle-même. 49La recherche de synthèse est, par ailleurs, celle que doivent nécessairement entreprendre ou ébaucher les enseignants-chercheurs qui doivent assurer des enseignements de didactique. 1-20. 8Nous nous demanderons d'abord ce que sont la didactique et la didactique des langues dans leur positionnement épistémologique (paragraphe 2). Entrent ici en jeu les domaines de référence de la recherche, la triangulation, la question de la validation. ... M-L. GAVARD-PERRET « Méthodologie de la recherche : réussir son mémoire ou sa thèse en sciences de gestion », édition PEARSON éducation France, 2008, p * 162 A. DAVID « Logique, épistémologie et méthodologie en sciences … Or, en sciences humaines et sociales, coexistent des approches qui se veulent générales et explicatives (cf. La formation de l'esprit scientifique. 27Face à cette diversité, il reste à ce jour difficile de constituer une didactique des langues, ainsi certaines thèses du domaine témoignent parfois d'une certaine difficulté à se situer. Sinon, elle proposera des techniques, à partir desquelles on peut mettre en place ce que l'on appelait des méthodes. En toile de fond, notre recherche permet de comprendre les facteurs de conflit dans une équipe multiculturelle et de dresser le profil d'un gestionnaire de projets idéal et capable de gérer une équipe multiculturelle. Pour Jean-Michel Besnier, le constructivisme désigne d'abord « la théorie issue de Kant selon laquelle la connaissance des phénomènes résulte d'une construction effe… Paris : Plon (2ème édition, 1967). Une méthodologie adéquate doit permettre d'aboutir à des résultats, des conclusions ou des réponses dont on pourra supposer la validité, d'une part en raison de l'adéquation même de la méthodologie retenue et, d'autre part, de par l'adéquation de la conduite de la recherche. << Première petite vidéo sur le Positionnement épistémologie : Post-positiviste. Cet objectif paraît souvent ambitieux en didactique. Juan, S. (1999). Voilà sans doute la première question à laquelle il convient de répondre. Une recherche épistémologique doit aussi permettre de rendre le dialogue plus aisé entre divers volets de la recherche didactique ou entre didactique et autres sciences humaines. Au préalable à la description de nos outils méthodologiques il paraît dans notre cas important de situer notre positionnement épistémologique. On n'oubliera pas que tout travail quantitatif sera vain s'il n'a pas pris soin de suivre une méthodologie expérimentale adéquate. Après un examen de ces éléments, nous passerons en revue quelques méthodologies qui nous semblent représentatives et qui correspondent aux orientations de la journée dans laquelle s'inscrit notre contribution. Les environnements d'apprentissage multimédia - Analyse et conception. Lacroix, B. Elle encadre des recherches dans le domaine "Apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication". La recherche scientifique : utilisatio… Université Marc Bloch Strasbourg 2. 45Cette recherche est une forme de pré-théorisation. Il définit précisément en quoi et pourquoi ses choix devraient avoir un effet positif. Pourquoi ne pas s'être arrêté sur la notion de méthode ? Nous rangerions dans les recherches de synthèse ce qui est suggéré par les thématiques abordées dans les journées "Notions en questions" qui ont précédé celle-ci. Ces données devront être aussi contrôlées et prévisibles que possible. Elle semble "véritablement" scientifique à certains en raison de son appui sur des données chiffrées, qui lui donnent une aura indiscutable dans certains cercles. POSITIONS ÉPISTÉMOLOGIQUES ET OUTILS DE RECHERCHE EN MANAGEMENT STRATÉGIQUE L’examen de la littérature récente en management stratégique conduit à constater qu’une importance de plus en plus grande est accordée aux considérations épistémologiques. Nous insisterons sur le positionnement épistémologique nécessaire à tout chercheur, ce positionnement est ou non explicité mais il est toujours sous-jacent. (2002). Tout travail de recherche repose sur une certaine vision du monde, utilise une méthodologie, propose des résultats visant à … Le chercheur doit trouver un moyen de traiter les données qu'il recueille de manière adéquate (suivant la méthodologie qu'il aura retenue) en fonction de son objectif, de ses hypothèses ou de ses questions de recherche. 16, n° 2, pp. Notre but n’est pas de donner une procédure de choix systématiques mais d’éclairer le chercheur sur les différentes voies possibles pour la conduite du processus de recherche et ceci dans un objectif d’efficacité dans son choix de méthode. Soulet, M.-H. (2003). Mémoire de 2ème année Année universitaire 2017 - 2018 ... 1.1 Positionnement épistémologique 1.2 La lecture au cycle 2 1.2.1. Paris : CLÉ International. La lecture au CE1 dans ma classe 1.2.3. C'est ce que suggère déjà Puren (1988 : 17) quand il propose de parler de méthodologie d'enseignement des langues pour. On se situe alors non plus au niveau de la recherche seule mais des conséquences de la recherche, de ses effets sur le terrain. En postulant que les URL : http://journals.openedition.org/rdlc/4850 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rdlc.4850. 12Il importe donc de cerner, dans chaque domaine, ce qui peut faire obstacle à une approche scientifique, et de voir comment les façons de gérer ces obstacles expliquent les positionnements épistémologiques des uns et des autres. Polis, vol. En didactique de L2, on pourrait considérer qu'une recherche est validée socialement, "sur le terrain", si l'on a pu mesurer, dans les termes d'une théorie d'acquisition de L2, une progression des apprenants (cf. Le clavardage au service du français académique, Interactions à distance synchrones entre apprenants de FLE, Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License, Catalogue des 552 revues. mÉmoire prÉsentÉ À l'universitÉ du quÉbec À trois-riviÈres comme exigence partielle de la maÎtrise en administration des affaires par jean paul aliyamutu les marqueurs discursifs des aspects Émotionnels de la prise de dÉcision dans les sociÉtÉs de capital de risque juin 2011 On ne s'en étonnera pas outre mesure. The specific background of each researcher's history plays an important part, but the coherence of the researcher’s choices, the solidity of his epistemological position and his openness to debate are what make scientific debates possible. 32On constate qu'on retrouve les distinctions de Claude Germain (1993) dans son ouvrage sur l'évolution de l'enseignement des langues : conception de la langue, conception de l'apprentissage, conception de l'enseignement, conception de la relation pédagogique. Multimédias, dispositifs d'apprentissage et acquisition des langues. Elle s'interroge sur la manière dont la connaissance se construit dans le domaine, dont les didacticiens construisent leurs programmes de recherche. Positionnement épistémologique de la traduction scientifique et technique, notion d’objectivité et implications pédagogiques. Dans les domaines fortement influencés par les effets de mode, les TIC en particulier (notre biais est clair…), on constate un mouvement terminologique et (éventuellement) conceptuel rapide qui nous semble requérir une synthèse justement afin que puissent être situés différents protocoles de recherche ou différents modes d'action les uns par rapport aux autres. Paris : PUF. La recherche en didactique des langues en France - Manifeste pour le XXIe siècle. Votre réflexion sur le choix du sujet. Dans la mesure où nous évacuons la reconnaissance institutionnelle de notre réflexion, cela n'a pas d'importance et relève plutôt de la sociologie de la science. Bailly, 1997)1 un autre courant est historique (cf. LeDoux, J. 38Toute recherche impose au chercheur de construire sa problématique pour se choisir une méthodologie appropriée. 40Les domaines de référence varieront en fonction de l'orientation de la recherche et de la méthodologie choisie. La science telle qu'elle se fait. Il se pourrait que les obstacles proviennent de l'apparente scientificité des termes employés : langue, production, apprentissage, acquisition, action, pour ne citer que ceux-là. Il y a souvent inévitablement, là, une source de tension dont il faudrait pouvoir mesurer les effets. Puren, 1994), un troisième est centré sur l'analyse des pratiques, en lien avec les recherches en acquisition des langues. Même s'il est fréquent en France, ce point de vue est loin d'être général, et dans ce que les anglophones appellent Applied linguistics de nombreux débats sur la validité d'une méthode ou d'une méthodologie ont marqué les trente dernières années. �p@@0�p��2>�(�:�:9�2� 0���L� �x�7�Ѐ�9�� ��@h�F �%*B��P Dialogisme et discours en situations didactiques, Travailler sur et à partir de textes écrits en classe de langue étrangère, Interactions langagières et didactique des langues, Cultures de recherche en linguistique appliquée, Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues, Plurilinguisme(s) et entreprise : enjeux didactiques, Enseignements universitaires francophones en milieux bi / plurilingues, Varia : plurilinguisme et transdisciplinarité, Les langues tout au long de la vie : Permanences et évolutions en didactique des langues, Notions en questions - Les plurilinguismes, Recherches en didactique des langues. 11 0 obj De même, Puren (1988 : 17) : "[une] méthode [est] un ensemble de procédés et de techniques (...) visant à susciter (...) un comportement ou une activité déterminée". Une discipline comme la didactique ne recherche-t-elle pas également une validation sociale ? L'important pour nous est de ne pas positionner la didactique dans une sorte d'exterritorialité scientifique ou de subordination par rapport aux champs dont elle est proche. Bachelard (1936) a montré la nécessité d'une rupture épistémologique pour passer d'une explication "toute prête" d'un phénomène, suscitée par divers conditionnements ou habitudes, à une compréhension qui s'appuie sur une théorie ou une approche scientifiques. 1128 Nous serons encore plus larges en considérant que l'épistémologie s'intéresse aussi à la façon dont la connaissance se construit pour chaque individu ; c'est alors que le mot "positionnement" prend son sens. 125-141. 1.1. Weber, M. (1905). Un article de la revue Meta (Pour une traductologie proactive — Actes) diffusée par la plateforme Érudit. 48Cette recherche propose un état des lieux sur un point ou un concept du domaine. On pensera aussi aux numéros thématiques de diverses revues. Cette dé-singularisation ne signifie pas de renoncer à produire une explication théorique de ce qu'est le fait d'agir au sein du travail social, mais vise à construire une théorie de l'action tenant compte des caractéristiques formelles de ce contexte particulier dans lequel cette action se déroule. Méthodes de recherche en sciences sociohumaines. Dans un deuxième temps, nous étudions en profondeur deux thèses CIFRE soutenues et qualifiées en contrôle de gestion, en mettant en évidence leurs apports pour les parties prenantes de la convention : … Les influences inconscientes. 26Si l'on regarde l'évolution du domaine, on voit qu'en parallèle à l'approche dite "communicative", sont apparus plusieurs courants, l'un vient de la linguistique, principalement énonciativiste (cf. 22Si tout est contextualisé, alors ne seraient possibles que des recherches de nature idiographique (on ne peut universaliser), et on ne serait pas en mesure d'aboutir à des théories universalisantes (nomothétie). Nous l'évoquons en raison de cette vivacité, du renom de ces chercheurs dans le monde anglophone et parce que ce débat est public. Établir un dispositif méthodologique: selon les cas, il s'agira d'un protocole expérimental, d'une enquête de terrain, d'un dispositif d'analyse, de recherche et d'exploration de sources, ou toute com¬binaison de ces éléments. Positionnement épistémologique et évaluation La spécificité de notre objet de recherche et de notre approche réinterroge son évaluation. Paris : L'Harmattan. En ce sens, nous ne nous reconnaissons pas vraiment dans la "transposition didactique" de Chevallard (1991), pourtant si souvent citée. Cette validation est interne à la communauté des chercheurs (publications, communications…). S'il rationalise, il trouvera un enchaînement logique qu'il justifiera dans une relation de parfaite causalité. Elle n'est pas une difficulté ou un obstacle dont il s'agirait de prévenir les effets mais une donnée du problème posé, qui doit être prise en compte, quitte à ne pas en rester à cette observation préliminaire. 5Pour nous, la recherche en sciences humaines, et donc en didactique, ne peut s'appuyer sur une méthode. endobj Le chercheur acteur doit faire face aux aléas du terrain, s'adapter et modifier éventuellement certaines de ses orientations. En période de "science normale", c'est-à-dire en période d'accord sur le paradigme dominant, au sens de Kuhn (1970), ce respect est facile à suivre, mais il nous faudra déterminer s'il en va de même en didactique. /Filter /LZWDecode On peut au moins souhaiter que cela conduise à expliciter les références et à sensibiliser les étudiants à opérer la rupture épistémologique que nous soulignons ici. La lecture et la compréhension dans les programmes de cycle 2 1.2.2. Nous avons vu qu'en raison de la nature de son objet, et de sa position face à cet objet, sa façon de le voir est modifiée. Établir un dispositif méthodologique: selon les cas, il s'agira d'un protocole expérimental, d'une enquête de terrain, d'un dispositif d'analyse, de recherche et d'exploration … Les obstacles sont d'ailleurs souvent là où les termes vont de soi ! L'objectif est de mettre à l'épreuve de l'expérimentation une hypothèse qui sera validée ou non. Elias nous conduirait presque à écrire que l'explicitation de ce qui est subjectif, et la mesure des effets de la subjectivité assurent l'objectivité si l'on respecte une méthodologie attestée. 46La recherche épistémologique en didactique des langues doit permettre de mieux gérer les liens entre les domaines de référence en particulier. Précisons également que nous nous arrêtons aux apprentissages en milieu institutionnel, là est la limite de la didactique pour nous. La didactique des langues à la croisée des méthodes - Essai sur l’éclectisme. 37Ayant évoqué les problèmes liés au positionnement épistémologique, nous examinerons maintenant les méthodologies de la didactique des langues. 16En nous permettant de paraphraser Lacroix (2002), rappelons qu'Engagement et distanciation est un modèle de rationalisation et de systématisation de l'effort de retour sur soi. Second Language Research Methods. Ce souci, ou besoin, conduit également à remettre régulièrement son positionnement en cause, et donc à changer de méthodologie. (1894). 1.1 Le positionnement épistémologique. L’activité scientifique relève en effet de certains principes épistémologiques, théoriques, méthodologiques et techniques dont il faut rendre compte, de manière non seulement à valider les connaissances produites, mais aussi à discuter de leurs fondements et de leur construction. Il s’agit tout d’abord de Son approche est qualitative plus que quantitative. "La contribution de Norbert Elias à la construction à l'analyse de la construction sociale. "Les sciences humaines sont-elles des sciences (comme les autres ?) Les "intérêts" d'un chercheur risquent d'entrer en conflit avec ce que son positionnement le mènerait à faire parce qu'il souhaite légitimer socialement sa recherche selon des critères qui n'étaient pas les siens initialement. Peut-on négliger les apports de la neuro ou de la psycholinguistique par exemple, mais comment les prendre en compte ? /Resources << (2003). La publication de la recherche est ici encore impérative car seule la mise en forme et la structuration requises par l'écrit permettront de mener à son terme la réflexion engagée. Ici les points de départ et les données sont évidemment plus nombreux et surtout plus divers, foisonnants parfois, moins contrôlables que dans une recherche expérimentale. In order to be able to construct his theoretical framework and to adopt the most appropriate methodology, the researcher needs to clarify the way he sees the various scientific domains he refers to, triangulation and research validity. Voilà des questions qui méritent réflexion, parmi d'autres. 2Une méthode s'impose à un exécutant qui doit la suivre, c'est bien ce que Descartes (1636) affirmait. endstream View 2020-2021_Memoires-MGE_Vademecum_Methodes-qualitatives_200825-FINAL.pdf from FINANCE N/A at Groupe Sup de Co La Rochelle. philosophique et épistémologique du chercheur. Axiales - Regards sur les Sciences de l'Homme, 3, pp. Seliger, H. W. & Shohamy, L. (1989). 47La recherche épistémologique travaille à partir des publications scientifiques de la didactique et de ses domaines de référence. On pensera à "autoformation", "hypertexte" et "navigation", "virtuel", "ouvert", par exemple. Nos travaux s'inscrivent dans une recherche technologique dont l'objet d'étude est la rééditorialisation documentaire et les chaînes éditoriales. Dans un master 2 recherche de didactique des langues, il y a authentiquement disciplinarisation de la didactique des langues : c'est bien elle qu'on enseigne. 21Soulet soulève ici une question importante : peut-il y avoir une théorisation décontextualisée ? Positionnement épistémologique et quantification : Girod-Séville et Perret (1999) nous fournissent dans le tableau ci-dessous les caractéristiques des différentes approches épistémologiques. << Histoire des méthodologies de l'enseignement des langues. pas reproduites dans le mémoire et je renvoie le lecteur à celles de l’ouvrage. Amsterdam : John Benjamins. Il s'agit, au sein de la discipline elle-même, de prendre le recul et la distanciation requis pour toute didactique (cf. Le chercheur opère soit directement dans ce terrain, soit indirectement. (2003). Cela modifie-t-il la perspective ? la distance épistémologique avec la connaissance pragmatique permet la complémentarité des deux. ���Ѩ�j.㑰�p �р�+9� �y*1����)*�҃��P1�M@�h�r8 ��h�b.��Atb �d�I�f5�%R�B��� 53La recherche-action se positionne souvent en contraste à la recherche expérimentale, il serait plus juste, selon Juan, de dire qu'elle relève de l'expérimentation, mais d'un point de vue compréhensif (Juan 1999 : 13). Ce qui gêne ce passage, c'est l'obstacle épistémologique, qui est conçu comme une entrave à la connaissance scientifique, entrave inhérente à la construction du savoir lui-même, et donc aux représentations naïves que l'on se fait initialement, et qui ne vient pas de difficultés liées à l'objet. La méthodologie permet, à partir d'un corps de principes ou de repères reconnus, de construire une action (de recherche pour nous ici) adaptée au contexte spécifique dans lequel elle se met en place, alors que la méthode semble présupposer un paradigme unique. Les conceptions dont parle Germain devraient donc toujours être explicitées clairement avec les références voulues. Didactique des langues et TIC - Pour une recherche-action responsable. Le chercheur devra disposer d'un terrain qu'il peut suffisamment contrôler pour assurer la validité de son travail s'il ne peut travailler en laboratoire (ce qui sera rarement le cas en didactique). Germain, C. (1993). Propos sur les sciences de l'éducation. Relations théorie / pratique dans la formation et la recherche en didactique des langues étrangères - Les langues vivantes dans le secteur professionnel - Actes de l'Acedle. Un article de la revue Meta (Pour une traductologie proactive — Actes) diffusée par la plateforme Érudit. Didactique, distanciation, objectivité et intérêts du chercheur, 3. http://www.erudit.org/revue/nps/2003/v16/n2 (lien valide au 14/01/2019). On aimerait penser que c'est par leur respect justifié et validé d'une méthodologie reconnue, et choisie parmi d'autres, que les chercheurs peuvent compenser cet état de fait et mieux comprendre et gérer les phénomènes.

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